Tema Los efectos de las ausencias laborales del profesor en la definición de los criterios de evaluación del aprendizaje
Algunos estados de la República se encuentran con este gran problema: la ausencia de los profesores o educadores en el aula, ya sea por perseguir bienes particulares, sin preocuparse realmente por la enseñanza
Los autores estudian los efectos del ausentismo de los maestros en la instrucción, basándose en datos de tres cursos académicos que abarcan a 285 maestros y a 8.631 alumnos —la mayoría pertenecientes a familias modestas— de un distrito escolar urbano de los Estados Unidos. Comprueban la hipótesis de que las ausencias de los maestros son en gran parte injustificadas y reducen el aprovechamiento de los estudiantes. Dado que los suplentes suelen tener menos preparación, la enseñanza pierde intensidad y coherencia: diez días de ausencia del maestro se traducen en un descenso de las notas de los alumnos en matemáticas de alrededor del 3,3 por ciento de la desviación estándar. Para algunos estudiantes, ello supone bajar a una catego-ría de nivel académico inferior, lo cual reduce su voluntad de salir adelante.
Adecuar las condiciones laborales de trabajo de los educadores es otro punto clave. “No sólo hay malestar entre los docentes, sino también con los docentes. Hay que asegurar las condiciones para que realicen sus trabajo y de manera paralela hay que lograr que se responsabilicen de asegurar los aprendizajes de los chicos. Esta corresponsabilidad implica una corresponsabilidad en los resultados”,
Escenario
Los efectos negativos por la ausencia de los maestros en las aulas de clase puede comprobarse en algunos estados de la República especialmente en los estados del sur, particularmente Michoacán. En este caso sólo hay que tomar en cuenta la cantidad de movilizaciones o paros por ciertas secciones adscritas a algún sindicato. En esta situación habría que considerar las causas que motivan que los maestros tengan que abandonar sus clases para salir a las calles.
Recientemente, cerca de nosotros hubo una huelga que se prolongó por varios meses; eso nos indica la manera en que debemos proceder frente a este problema. Por un lado, hacer una revisión de las circunstancias que motivan ciertas ausencias, que pueden ser políticas, o que las condiciones materiales son insostenibles debido a la falta de apoyo gubernamental o estatal.
Nosotros creemos que el análisis de cada uno de los elementos que entran en juego en este problema es positivo para el caso en concreto, como lo es la revisión de dichas ausencias en la ciudad de Morelia hace algunos años, que tuvo como resultado que casi todos los alumnos de educación básica perdieran el ciclo escolar. A fin de poder hacer un diagnóstico de la situación en la que se involucren tanto los efectos por la ausencia así como los causantes de dichas ausencias.
Este caso se presenta en el ciclo 2006-2007 en la ciudad de Zamora, Michoacán; específicamente en la escuela primaria “Justo Sierra”, que atiende a muchos alumnos de clase media que enfrentan la ausencia de los maestros.
Personajes
El grupo de de quinto grado grupo “B” consta de 40 alumnos, es mixto. Asisten niños y niñas de clase media y el problema es la ausencia de los maestros es clases; los maestros se encuentran ocupados en resolver sus asuntos sin ver que el problema es cada día más grande al hacer conciencia los padres de familia y ver que sus hijos no aprenden nada, ya que sólo asisten a clase dos veces por semana. Aquí la preocupación es cómo dar respuesta a estas situacoiones que no sólo afectan a parte de la sociedad sino a todos aquellos alumnos que no cuentan con los recursos necesarios para asistir a escuelas particulares, donde la mayoría de las veces no sufren estas situaciones.
Para los alumnos es mejor no tener clases ya que se dedican a jugar o perder el tiempo, y al final de este curso con qué se evalúa o promedia a los alumnos.
Problema
El problema crece cada día más y más y no se ha podido encontrar una solución que beneficie a todos. Las preguntas a resolver so: ¿cómo concientizar a la sociedad de estas ausencias?, ¿cómo cubrir los huecos dejados en los alumnos?, ¿qué medidas tomar para que estas protestas ya no sean tan frecuentes?
Archivado bajo: Estudios de caso | Etiquetado: Ausentismo escolar, evaluación del aprendizaje
Me parece importante este tema que comienza a desarrollar carmelo, la falta de interés en el aprendizaje del alumno, de su conocimiento y de su desarrollo como persona. siento que se presentan factores personales,como el interés por el conocimiento (principalmente), así como a spectos sociales (muchas cosas dependen de la sociedad en que se encuentra uno desarrollando). este problema se nos muestra como una realidad actual en nuestro tiempo.
El tema es interesante, aunque a mi parecer podría ser más específico, para que no te compliques, por ejemplo, cuáles son las escuelas concretas en que notas dichas situaciones, y en qué estados, ya que usar el término en algunos estados, no aporta claridad a tu caso.
creo que el titulo no va acorde con la descripción, pues en el primero hablas de la repercusión de la ausencia laboral en el criterio de evaluación, y en la descripción hablas de la preocupación o no de la ausencia de los maestros, aunado a ello sus motivos personales
El tema de estudio que has elegido es importante, por lo que tendrias que delimitar quienes son tus destinatarios.
Deberias de poner mas argumentos, porque me queda una pregunta ¿es para toda la educacion o solo para la de México?
Por ser una problemática actual que se vive principalmente dentro de la provinccia del país tiene una relevancia grande dentro del desarrollo de la educación en estos sitios de la república mexicana.
Yo reconstruyo el caso de carmelo de la siguiente ,manera:
al presentarse el estìmulo de la ausencia por parte de los profesores, se presentan dos tipos de respuestas o actitudes:
la primera por parte de los alumnos, la cuàl es agradable(creo yo al no tnener clases).
y la otra por parte de los padres de familia, ya que no ven avance.
los alumnos y los padres estàn condicionados a los que los maestros hagan, si es que van o no a clases y de ahì la necesidad de entrar en acciòn otro factor de estìnmulo que puede ser una autoridad mayor, para obtener una reacciòn o respuesta diferrente por parte del m odo de pensar de los profesores.
cada uno cumple cierto rol, ya q ue los maestros no asisten por que no se les cubre ciertas necesidades o por falta de interès en los alumnos.
MI RESPUESTA
La solución de este problema requiere diferentes momentos los cuales corresponden a diferentes ámbitos del problema, uno de ellos tiene un carácter claramente político, y el constructivismo no puede servirnos mucho, sin embargo cuando se quiera resolver el problema en el plano puramente educativo, puede servir los planteamientos constructivistas, sabemos que para el constructivismo el aprendizaje se va construyendo a partir de nuestras experiencias (Ormrod, J. E., Educational Psychology: Developing Learners, Fourth). Aunque el constructivismo tiene mucha consideración por la autonomía del sujeto y por su interés en aprender. Estos serían aspectos que la perspectiva constructivista percibiría de la situación, no obstante el problema es más serio porque el papel del profesor difícilmente puede ser sustituido, por eso la solución de este problema requiere necesariamente conjugar la solución en sus diferentes facetas, para que la educación siga contando con alguien que tenga la capacitación necesaria para apoyar el aprendizaje de los alumnos, porque los alumnos necesitan las condiciones para crear sus propios conocimientos, y las cuales no podrán alcanzarse si los espacio destinados al aprendizaje están cerrados y dichos procesos son interrumpidos con muchas frecuencia.