Tema La deserción escolar en jóvenes universitarios
Durante los últimos años ha llamado la atención tanto de padres de familia como de profesores de nivel universitario, así como de los mismos jóvenes, que año con año observan que sus grupos cada vez se reducen más. A partir de esto, podemos decir que las razones por las que los alumnos abandonan sus carreras universitarias son diversas y esa es la razón de profundizar en el problema.
Existen algunos factores explicativos del porqué los jóvenes abandonan sus estudios universitarios, éstos factores se derivan de las condiciones y contextos económicos, sociales y culturales que toman relevancia, de los cuales podemos mencionar: los apremios económicos de las familias combinados con situaciones intrafamiliares o de hogares monoparentales, de padres sin trabajo o de ingresos muy bajos, una reducida o mínima preparación escolar de los padres, fenómenos que conducen a un bajo aprecio por la educación o la enseñanza escolar de los hijos.
Escenario
El caso se desarrolla en la FAcultad de Ciencias de la UNAM, en el ciclo escolar 2008. Los alumnos que asisten a esta Facultad son jóvenes con una gran capacidad intelectual, sin embargo, muchos de ellos no completan la licenciatura, ya sea por cuestiones económicas o por la dificultad de la Carrera.
Personajes
Grupo de tercer semestre de la Carrera de Física. Los alumnos son:
Juan José Villalobos. Proviene de una familia monogámica, los estudios le son bastante difíciles; está pensando en abandonar la Carrera.
Rubí Medina Toscano. Es poco aceptada en el grupo a pesar de ser una alumna brillante; pasa la mayor parte del tiempo sola.
Esteban Contreras Hernández. Acabe de regresar a la Carrera ya que al término del segundo semestre dejó temporalmente la escuela, debido al lugar en el que trabaja.
Ricardo del Corral. Es un alumno tenaz, se esfuerza por no reprobar y a la fecha lleva un promedio de 8.5; tiene grandes expectativas de terminar la Carrera.
Alfonso Irving Salazar. Es un joven brillante, para él los estudios no son problema; en su casa hay estabilidad económica y proviene de un colegio privado.
Miguel Angel Martínez Sarmiento. Ha descubierto que las ciencias no son lo suyo y está a punto de dejar la Carrera.
Joaquín Corona Estrada. Viene de un colegio privedo y ha mostrado grandes capacidades y aptitudes para la Carrera.
Jonathan Rojas Vázquez. Es un joven distraido y aunque posee talento es desordenado y dedica poco tiempo al estudio.
Marisol Esqueda Cabañas. Es una joven atractiva a la que se le excluye porque se duda de su capacidad intelectual; hasta el momento no ha reprobado materias, sin embargo se duda de los “métodos” que ha utilizado para pasar sus asignaturas.
Problema
¿Qué problemas impiden el desarrollo intelectual del grupo?, ¿qué pasará con los jóvenes que sienten la Carrera demasiado pesada?, ¿cómo afectan al grupo las relaciones de duda y exclusión?
Archivado bajo: Estudios de caso | Etiquetado: Deserción escolar, educación superior
Te felicito Efrén, has hecho un excelente trabajo de lectura y colaboración constructiva a los proyectos de los compañeros del grupo. Me congratulo de la oportunidad de trabajar contigo. Adelante!
Es interesante tu tema, aunque se ve muy pobre, ya que deberias especificar un problema de deserción en específico, ya que parte de muchos ámbitos, con lo cuál me parece que no concretizas o problematizas bien a qué ámbito de deserción quieres ahondar.
me parese el tema del caso interesante, en lo que respecta a la descripción, considero que pudieras indicar los problemas de la deserción.
Yo creo que tu tema es bastante amplio, porque tan sólo de una línea de investigación se podría hallar mucho material con que trabajar, pienso que ya puedes pensar en alguna de esas razones y seguir sobre ella.
Me sumo a la crítica general que redunda en las aportaciones. Aunque el tema es bueno, siento que tu problemática está tocada por encima, es necesario un enfoque más concreto, que se adhiera a un campo especifico; así se podrá tener mayor claridad en la investigación.
Primeramente, vemos que es un grupo en el que abunda la diversidad, lo cual es enriquecedor para el grupo, pero por otro lado es un límite, ya que las relaciones en el grupo no son estables, y están marcadas por el funcionalismo, y en ocaciones por la indiferencia.
Lo primero que tenemos que hacer para buscar una solución al problema, es ver la relación padres, pares y maestros ya que estos factores influyen en el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como también condicionan la permanencia o la deserción de los alumnos.
Los padres por un lado presionan a algunos de los alumnos, ya que les exigen un desarrollo óptimo debido a que invierten en su educación y tienen que corresponder al esfuerzo familiar, las relaciones entre pares no están bien definidas, en muchos de los casos exiten prejuicios acerca de los compañeros y esto limita la comunición, las mujeres son excluidas y entre los hombres se vive un ambiente de competencia por ver quién es el más sobresaliente, los profesores por su parte se limitan a dar su clase y basta.
Desde el constructivsmo podemos decir que ninguno de los alumnos merece salir de la carrera, incluso el grupo en conjunto con los profesores deben ser apoyo para que éste desarrolle sus capacidades, y puedan generar un ambiente sano de clase, en el que participen todos y sea tan valiosa la participación de cada uno de los alumnos.
Y en este sentido, los profesores juegan un papel determinante, ya que en ellos recae la responsabilidad de comprometerse con el grupo al desarrollo de sus potencialidades, no importando el sexo, o la condición económica.
Ahora bien, los problemas económicos que hay en las familias de algunos de los alumnos, no son obstáculos del todo, ya que la UNAM es una universidad pública en la que la contribución es mínima, y a los alumnos sobresalientes se les puede otorgar alguna beca, lo cual, alivia, en parte la situación de los alumnos.
Para que el caso se pueda resolver, es pues crear un ambiente de contribución y de comopromiso entre los alumnos y los profesores.