Buen día compañeros,
Esta semana revisaremos el caso que se ubica inmediatamente después del propio para reconstruir la descripción desde la óptica conductual: escenario, personajes y problema. La segunda tarea es elaborar un dilema y una solución usando los principios de la aproximación conductual.
Para realizar este ejercicio, usaremos el texto de Anita Woolfolk “Perspectivas conductistas del aprendizaje”, que se ubica en las páginas 196-233 del libro Psicología educativa, de la editorial Pearson-Addison Wesley.
“Solución del mi caso desde una postura cognoscitiva y constructivista del aprendizaje”
El caso que expuse es muy complejo. Pero desde una postura constructivista, como es la que propone Kohlberg (1969). Creo que una posible solución seria la siguiente:
Partiendo que esta postura está fundamentada en una teoría cognitivo-evolutiva de la moralización. Lo primero que le pediría a la Maestra Mary, seria que conociera cómo se desarrolla la elaboración de los juicios morales en la vida de Efrén, a partir de la interacción entre el conocimiento de él y su familia así como su medio ambiente.
Para que conociendo su realidad personal y familiar. Pueda reconocer cuales son los estructuras bajo las cuales se fundamenta su base cognitiva, sentimientos y acciones morales tanto de Efrén, como de cada uno de sus integrantes.
Una vez conociendo la base de sus juicios morales, la tarea siguiente tarea será tratar de ir modificando dichas bases cognitivas a partir de sus propias categorías para que se pueda ir reconstruyendo las bases de sus juicios y así puedan delimitar las etapas del juicio moral de todos los miembros de la familia. Hasta que sus relaciones sean orgánicas.
Ya que el problema presentado se debe a la comprensión que tiene cada uno de los individuos. Este depende de las formas de razonamiento que emplean las personas para construir las representaciones, para explicar los fenómenos y para argumentar las explicaciones y las decisiones tomadas frente a los problemas que enfrentan. Estas formas de razonamiento constituyen estructuras mentales que no son otra cosa que el sistema de relaciones entre los elementos dentro de las mencionadas redes conceptuales. Así que si logramos comprender estas formas de razonamiento. Podremos influir de alguna manera en cada uno de ellos, desde sus propias categorías. Entender las razones que tiene el padre de Efrén para que no asista a la escuela o las que tiene Juan para preferir trabajar que seguir estudiando. Para que una vez encontrando dicha bases de su juicios, se establezcan los razonamientos óptimos para que caigan en la cuenta de la importancia del estudio y que no por ello es necesario renunciar trabajo ancestral de las chinampas. Pero como lo hemos dicho esto debe de ser desde su misma realidad y sus propias categorías cognitivas.
Que por supuesto también a la Maestra Mary le servirá para poder comprender los razonamientos que tienen su familia de Efrén para actuar de dicha manera. Y así poder ayudarlos de una manera más específica y procedimental.
Y es por todo ello que preferimos resolver el problema desde el modelo desarrollado por Kohlberg ya que este se caracteriza por: a) Se fundamenta en aspectos psicológicos y sociológicos de la educación moral. En este sentido seria estudiar los usos y costumbres del Pueblo en el que viven, la historia de su familia y los roles que cada uno juega dentro de la dinámica familiar; b) poderoso método de estudio del cambio moral y promueve resultados a largo plazo. Ya que el cambio de las bases cognoscitivas desde donde se fundamenta los juicios morales lleva su propio tiempo y desarrollo; c) parte del concepto de moralidad definible filosóficamente; y d) su posición está de acuerdo con un sistema constitucional democrático que garantiza la libertad de pensamiento, más no el del facilitador del conocimiento.
Carlos Luna Marroquín