Comentarios para ISES-educación Weblog http://esdel.wordpress.com Seminario de problemas actuales de la educación Mon, 15 Dec 2008 04:08:05 +0000 http://wordpress.com/ hourly 1 Comentario de Pablo Bretado Urquiza en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-120 Pablo Bretado Urquiza Mon, 15 Dec 2008 04:08:05 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-120 Alonso Rubio Partida de Tijuana??? eres tu alonso??? Alonso Rubio Partida de Tijuana???

eres tu alonso???

]]> Comentario de Ricardo Acevedo en Luis Francisco Alderete Sustayta http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/luis-francisco-alderete-sustayta/#comment-119 Ricardo Acevedo Mon, 01 Sep 2008 02:33:23 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=13#comment-119 Partiendo de la definicion misma de conductismo que reza como sigue: "Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta." Justamente el profesor deberá realizar un estudio serio y profundo de las conductas del alumno, tomando en cuenta que a partir de estímulos-respuesta el alumno con problemas pordrá obtener resltados satisfactorios. Se podrá tomar en cuenta los siguientes elementos: Las interacciones que preceden una conducta, como los procesos preceptúales y el periodo de atención que brinde el individuo. Cambios en la conducta en sí, como la formación de habilidades. Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o castigos. Condiciones que prevalecen a través de los eventos, como el stress emocional. Como se puede observar el obejtivo va directo a modificar patrones de conducta, partiendo de los datos externos que se presenta en el contexto. Partiendo de la definicion misma de conductismo que reza como sigue: “Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.” Justamente el profesor deberá realizar un estudio serio y profundo de las conductas del alumno, tomando en cuenta que a partir de estímulos-respuesta el alumno con problemas pordrá obtener resltados satisfactorios.
Se podrá tomar en cuenta los siguientes elementos: Las interacciones que preceden una conducta, como los procesos preceptúales y el periodo de atención que brinde el individuo.
Cambios en la conducta en sí, como la formación de habilidades.
Interacciones que se producen a partir de la conducta como los efectos de los premios o castigos.
Condiciones que prevalecen a través de los eventos, como el stress emocional.
Como se puede observar el obejtivo va directo a modificar patrones de conducta, partiendo de los datos externos que se presenta en el contexto.

]]> Comentario de Estela del Valle en Ricardo Acevedo Hernández http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/ricardo-acevedo-hernandez/#comment-118 Estela del Valle Sun, 31 Aug 2008 02:37:38 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=14#comment-118 Buen día Ricardo, Te recuerdo que esta tarea consiste en utilizar los conceptos y métodos del enfoque conductual para resolver el caso del compañero siguiente en la lista; en tu caso, de Luis Francisco Alderete Sustayta. Es necesario que indiques qué información necesitarías para conformar un diagnóstico conductual del problema y, en concordancia, las líneas de acción específicas que recomendarías. Espero tu tarea en el curso del domingo para estar en condiciones de hacer ajustes a tu calificación cuatrimestral antes de firmar las actas. Suerte, Estela Buen día Ricardo,

Te recuerdo que esta tarea consiste en utilizar los conceptos y métodos del enfoque conductual para resolver el caso del compañero siguiente en la lista; en tu caso, de Luis Francisco Alderete Sustayta.

Es necesario que indiques qué información necesitarías para conformar un diagnóstico conductual del problema y, en concordancia, las líneas de acción específicas que recomendarías.

Espero tu tarea en el curso del domingo para estar en condiciones de hacer ajustes a tu calificación cuatrimestral antes de firmar las actas.
Suerte,

Estela

]]> Comentario de Ricardo Acevedo en Ricardo Acevedo Hernández http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/ricardo-acevedo-hernandez/#comment-117 Ricardo Acevedo Sat, 30 Aug 2008 15:03:20 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=14#comment-117 Desde un enfoque conductual, se puede implementar un programa de premios y castigos, en donde el alumno en el nivel que tiene y los logros que alcanza se vea premiado, con un algunos tipos de exencion de un trabajo, un tarea, una clase, por el contrario quien presenta problemas con es estudio los castigos pueden ir más en el sentido de regularización de clase, reforzamientos en horas extraclase, asesorías, etc. Desde un enfoque conductual, se puede implementar un programa de premios y castigos, en donde el alumno en el nivel que tiene y los logros que alcanza se vea premiado, con un algunos tipos de exencion de un trabajo, un tarea, una clase, por el contrario quien presenta problemas con es estudio los castigos pueden ir más en el sentido de regularización de clase, reforzamientos en horas extraclase, asesorías, etc.

]]> Comentario de Alonso Rubio Partida en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-116 Alonso Rubio Partida Fri, 11 Jul 2008 15:44:58 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-116 No es correcto además reprobar a alguien porque es responsabilidad del maestro ver el desempeño del educando y es evidente desde los primeros días del curso quien tiene problemas de aprendizaje. El profesor debe ver a los que se están atrasando y dar presión desde ese momento y no dejar que repruebe y que tenga que repetir materia, fenómeno que no asegura el conocimiento porque se le enseña lo mismo y quizá con el mismo procedimiento... aquí es predecible que el alumno tendrá exactamente la misma actitud que cuando reprobó o, en su defecto, ahora estudiará con miedo. No es correcto además reprobar a alguien porque es responsabilidad del maestro ver el desempeño del educando y es evidente desde los primeros días del curso quien tiene problemas de aprendizaje. El profesor debe ver a los que se están atrasando y dar presión desde ese momento y no dejar que repruebe y que tenga que repetir materia, fenómeno que no asegura el conocimiento porque se le enseña lo mismo y quizá con el mismo procedimiento… aquí es predecible que el alumno tendrá exactamente la misma actitud que cuando reprobó o, en su defecto, ahora estudiará con miedo.

]]> Comentario de Alonso Rubio Partida en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-115 Alonso Rubio Partida Fri, 11 Jul 2008 15:41:56 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-115 No se debe responsabilizar de más al alumno de su conocimneto porque él quizá no conoce sus habilidades y si no se le muestran por parte del profesor no las descubrira. Aquí vemos el papel del facilitador y motivador porque no es sólo incapacidad intelectual lo que atrasa a un joven sino que también puede ser falta de motivación. No se debe responsabilizar de más al alumno de su conocimneto porque él quizá no conoce sus habilidades y si no se le muestran por parte del profesor no las descubrira. Aquí vemos el papel del facilitador y motivador porque no es sólo incapacidad intelectual lo que atrasa a un joven sino que también puede ser falta de motivación.

]]> Comentario de Alonso Rubio Partida en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-114 Alonso Rubio Partida Fri, 11 Jul 2008 15:39:52 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-114 El constructivismo social está orientado a aprender mediante la interacción social. No se debe evaluar de una maera que el alumno sea afectado en dicho contexto social. Reprobar a un alumno e impedirle que continúe con sus compñeros es motivo de afección social donde el que reprueba se siente inferior y además si se incluye que no podrá continuar con su generación, puede resultar más traumante. El constructivismo social está orientado a aprender mediante la interacción social. No se debe evaluar de una maera que el alumno sea afectado en dicho contexto social. Reprobar a un alumno e impedirle que continúe con sus compñeros es motivo de afección social donde el que reprueba se siente inferior y además si se incluye que no podrá continuar con su generación, puede resultar más traumante.

]]> Comentario de Alonso Rubio Partida en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-113 Alonso Rubio Partida Fri, 11 Jul 2008 15:36:25 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-113 El constructivismo está enfocado a que el alumno cree o construya su propio conocimiento y tiene como meta casi universal que el profesor ayude a fomentar tales habilidades en el salón de clases. Cada individuo posee ciertas habilidades que debe desarrollar, no es la misma que el resto de sus compañeros y si el maestro pretende que todos aprendan lo mismo de la misma manera está perdiendo el tiempo. No se puede evaluar todo con un solo examen que favorece el aprendizaje para unos y a otros desfavorece. El constructivismo está enfocado a que el alumno cree o construya su propio conocimiento y tiene como meta casi universal que el profesor ayude a fomentar tales habilidades en el salón de clases. Cada individuo posee ciertas habilidades que debe desarrollar, no es la misma que el resto de sus compañeros y si el maestro pretende que todos aprendan lo mismo de la misma manera está perdiendo el tiempo. No se puede evaluar todo con un solo examen que favorece el aprendizaje para unos y a otros desfavorece.

]]> Comentario de Alonso Rubio Partida en Alonso Rubio Partida http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/alonso-rubio-partida/#comment-112 Alonso Rubio Partida Fri, 11 Jul 2008 15:30:18 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=8#comment-112 prueba prueba

]]> Comentario de ricardo acevedo en Ricardo Acevedo Hernández http://esdel.wordpress.com/2008/05/06/ricardo-acevedo-hernandez/#comment-111 ricardo acevedo Fri, 11 Jul 2008 14:06:59 +0000 http://esdel.wordpress.com/?p=14#comment-111 Desde un enfoque consstructivista, existen diversas posibilidades de enfrentar el problema. La primera propuesta deberá ser partir de la realidad de los estudiantes de sus gustos e intereses, para desde ahí comenzar a construir el conocimiento. Ofecer un acompanamiento personalizado que tome en cuenta las inteligencia múltiples que presenta cada uno de los estudiantes, conocer los conocimientos que poseen, sus historias personales, sus deseos e inquietudes. En un segundo momento se requiere reforzar el trabajo en equipo de manera que el aprendizaje sea grupal y se favorezca la ayuda mutua y la comprensión. Aunado a esto se deberan atender los casos especificos con algun tipo de asesoría pedagógica o psicologica. Y en un tercer momento se deberá capacitar a los profesores en el uso de la metodología constructivista, para el diseno de clases que resulten actractivas e interesantes a los alumnos, que posean una estructura en donde se favorezca los conocimientos procedimentales, actitudinales, y conceptuales. Desde un enfoque consstructivista, existen diversas posibilidades de enfrentar el problema. La primera propuesta deberá ser partir de la realidad de los estudiantes de sus gustos e intereses, para desde ahí comenzar a construir el conocimiento. Ofecer un acompanamiento personalizado que tome en cuenta las inteligencia múltiples que presenta cada uno de los estudiantes, conocer los conocimientos que poseen, sus historias personales, sus deseos e inquietudes.
En un segundo momento se requiere reforzar el trabajo en equipo de manera que el aprendizaje sea grupal y se favorezca la ayuda mutua y la comprensión. Aunado a esto se deberan atender los casos especificos con algun tipo de asesoría pedagógica o psicologica.
Y en un tercer momento se deberá capacitar a los profesores en el uso de la metodología constructivista, para el diseno de clases que resulten actractivas e interesantes a los alumnos, que posean una estructura en donde se favorezca los conocimientos procedimentales, actitudinales, y conceptuales.

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